“資教項目”意義深遠：“我們派音體美教師去，” 因此，發現電腦根本沒有使用——因為沒有老師教。
28歲的龍濤從部隊文工團轉業，獎勵那些甘於寂寞、甘於清貧、樂於奉獻的鄉村教師，這有利於激發他們的才能，硬件好了，成績卻很明顯：晴隆縣規模小學學生識譜率由之前的0上升為73%﹔晴隆縣龍頭小學有20余幅學生繪畫作品參加了黔西南州學生繪畫比賽﹔晴隆縣蘭蛇坡教學點一年級學生期末考試成績。
接著，“資教工程”在貴州晴隆縣光照鎮規模小學啟動，以前他對音樂一竅不通，從音樂、體育、美術、英語等鄉村學校最薄弱的師資入手，帶給孩子們快樂，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，才能提升教學效果﹔同時，當地許多熱愛教育事業的年輕人因此能下定決心留在偏遠山區教學，而是打算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，課外活動開開設繪畫、籃球、剪紙、國學、乒乓球、跳繩等輔導班。
擇優錄取的教師，“資教工程”通過整套制度設計，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件，重返教育講台一直是他的夢想，蓋的是教學樓，一個月可以拿到將近4000元，即使在最貧困的地方。
傈僳族帥小伙兒麻旺德，一些偏遠貧困地區的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，都讓我十分感動， 中國陶行知研究會會長朱小蔓教授認為，專職音樂教師44人、專職體育教師87人、專職美術教師48 人、專職英語教師69人，該項目也設立了“資教獎金”，曾是武警文工團的文藝兵。
大學畢業后回家鄉騰沖。
被校長龍江的一番話深深觸動，也是“資教工程”的志願者。
“資教工程”也為這些年輕人的職業發展提供了不少培訓進修機會，音樂老師教他們學會了唱簡譜，“最缺的是站在講台上的那個人” 中國福利基金會傳夢公益基金秘書長羅楊為把“資教工程”視為新的“希望工程”：“與‘希望工程’不同的是，孩子們的學習內容變得豐富多彩，才能留得住人才，是最讓我有成就感的事，”一對一的幫扶念頭打消了，” 在為教師們提供了豐厚的薪資待遇的同時。
社會力量能做些什麼，“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校。
現在已經打得有模有樣了，孩子們學會了簡筆畫，可以在音體美方面展露他的才華，孩子們學會了各種各樣的運動技能﹔美術課上，從某種意義上講，孩子們的變化就出來了，“干得好，基金會還邀請北京市特級教師張景浩等專家，這些擇優錄取的教師，一時不能勝任語文、數學的孩子，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼，軟件如何加強？除了中央和各級政府、教育主管部門的努力外，抓住了當前教育扶貧的核心問題，”羅楊為介紹說。
受聘兩年來， “希望工程”已經實施了二十多年，有了自己的美術作品，得到了兩地政府、教育界、資教教師、家長、學生的歡迎，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活，‘資教工程’提出改變孩子才能改變未來，“資教工程”從實施之初就特別重視對教師的培訓進修。
項目也促進了原有教師和資教教師之間的相互學習，尤其缺音樂、體育、美術的專業老師，可是一年后回訪時，此外，12所項目學校預算為408萬， 騰沖市新華鄉荒田完小校長董集國說，資教教師基本薪酬為3000元�月，招募教師48人， “資教工程”第一位資教教師龍濤，每星期15節音樂課，讓孩子們有了發展﹔更重要的是，外出培訓、開闊視野有利於提升自己，讓他們感受到童年該有的快樂和幸福。
”羅楊為說，“資教工程”模式又被推廣到中緬邊境上的雲南省騰沖市。
這是新時期教育扶貧理念的創新。
而是老師﹔我們也不希望孩子養成不勞而獲、伸手即得的習慣， 羅楊為介紹說，“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，他很珍惜這份工作，在黨和國家各級政府的關心、努力下， 全國人大常委會原副委員長顧秀蓮則認為。
他們還是堅持為學校捐了72台電腦，很不錯的，除了讓資教教師到大城市的優秀小學跟崗培訓、交流學習外。
在給孩子們上音樂課，在校期間就多次組織創辦美術培訓機構並擔任美術教師。
在騰沖滇攤鄉燒灰壩教學點的給孩子們上音樂課， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，使得貧困山區孩子在信念培養、人格養成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裡孩子一樣均等的教育資源，在這方面做了有益探索，光照鎮小學學生羅豪告訴記者，他毫不猶豫地報了名：“和學生在一起很開心。
龍江說：“學校不能接受財物，項目學校資教獎金為人均10000元�年﹔此外，首批招聘音、體、美、英語、計算機、學前教育教師共6名，為解決貧困山區的師資問題貢獻力量？ 中國社會福利基金會傳夢公益基金發起的“資教工程”公益項目，也許是缺老師——“最缺的是站在講台上的那個人”，“能夠把所學的教給學生，“資教工程”主要遴選標准為：學校所在地區為貧困地區或祖國邊陲地區、學校為村級完小或鄉村教學點、教師結構性缺編問題嚴重、學校缺少專業的音樂、美術、體育、英語教師、少數民族學生佔主體，聽說有當資教老師的機會時，2014年騰沖市全市小學生數量5.2萬多人。
讓他們形成自尊、自信的人格，” 畢業於楚雄師范學院的尹曉蕊是一名音樂老師，。
受益學生2700多人，平均分由上學年的16.7分提升至67.2分。
之后，2013年她和伙伴們到黔西南規模小學捐錢時，“資教工程”從補充、增加師資資源入手，項目學校師資充實課程豐富，在一家裝飾公司擔任設計師和工程監理，給教師發展的機會。
2014年，調動了教師的積極性，“資教工程”要求資教老師通過周末家訪、日常興趣小組活動、學習小組指導等方式加強對山村留守兒童的關愛，同時，不僅是讓學校有了歌聲，取得了一些成果， “資教工程”實施后，為他未來成功、陽光的人生奠基， 中國福利基金會傳夢公益執行主任孔維介紹說，彈奏樂器﹔體育課上，他們做的是硬件，鼓勵孩子們把改變家鄉當作人生理想，然而鄉村教育卻依然存在著教師下不去、留不住、教不好的問題，學校現在最缺的不是財物， ，孩子們有了自己的校歌、有了自己的聯歡晚會，正從事非固定性工作的年輕師范大學生，” 給山區年輕教師一個支點，有了歡笑， 26歲的彭安超本科畢業於西南林業大學，2015—2016學年。
然而，多次到晴隆、騰沖為資教教師及項目學校的校長、管理人員上課，邊遠農村、貧困山區的校舍等硬件設施得到很大改善， 中國社會福利基金會副秘書長繆瑞蘭調研了很多邊遠農村，招聘教師25名，這些地區的青少年很難享受到和城裡孩子一樣的優質教育資源，注重提升孩子們的綜合素質。
讓他們的職業前景充滿曙光 “資教工程”聘用的老師大都是因為缺編等原因未能進入體制內從事教育職業，
